{"id":9430,"date":"2014-02-07T09:59:22","date_gmt":"2014-02-07T09:59:22","guid":{"rendered":"http:\/\/kilians.wpengine.com\/?page_id=9430"},"modified":"2016-02-04T10:24:30","modified_gmt":"2016-02-04T10:24:30","slug":"uber-uns","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kilians.com\/de\/projekt-gruene-schule\/uber-uns\/","title":{"rendered":"\u00dcber uns"},"content":{"rendered":"

Projekt Gr\u00fcne Schule<\/i> auf dem Eurocampus in Dublin<\/b><\/p>\n\n\n\n
\"Kils<\/a><\/td>\n\"LFI\"<\/a><\/td>\n\n

\"Green<\/a><\/td>\n\"Deutsche<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

I. Entstehung des Projekts und erste Erfolge<\/b><\/p>\n

Die Initiative ging im Jahr 2010 von der Kommune D\u00fan Laoghaire aus, einem kleinen Vorort s\u00fcdlich von Dublin: Irische Schulen sollten gr\u00fcner und umweltfreundlicher werden, d.h. junge Menschen sollten ein nachhaltiges Bewusstsein zum Schutz der Umwelt entwickeln. Begleitet wird das Projekt vom irischen Amt f\u00fcr Denkmalpflege, dem An Taisce, <\/i>auch der\/die Umweltbeauftragte ist in das Projekt eingebunden. – Als Belohnung daf\u00fcr, dass eine wichtige Etappe auf dem Weg zum Schutz der Umwelt bew\u00e4ltigt wurde, werden erfolgreichen Schulen f\u00fcr beispielhaftes Umweltengagement\u00a0Gr\u00fcne Flaggen<\/i><\/b>\u00a0verliehen, und zwar f\u00fcr folgende Umweltbereiche:<\/p>\n

    \n
  1. Flagge: M\u00fcll und Wiederverwertung (erreicht 2011)<\/li>\n
  2. Flagge: Energiesparen (erreicht 2013)<\/li>\n
  3. Flagge: Wasser (erreicht 2015)<\/li>\n
  4. Flagge: Verkehr und Transport (derzeit in Arbeit)<\/li>\n
  5. Flagge: Biodiversit\u00e4t<\/li>\n<\/ol>\n

    Herr Sundermann, B\u00fcrger der Hafengemeinde D\u00fan Laoghaire und Sekundarschulkollege an der St. Kilian\u00b4s Deutschen Schule in Dublin, griff diese Initiative des Umweltamtes auf und durch seine Initiative sowie die \u00e4u\u00dferst engagierte Mitarbeit von Frau Kavanagh und den Grundschullehrerinnen Frau Kempe und Frau Dobey begann auf dem Eurocampus, in den auch die Franz\u00f6sische Schule integriert ist, ein Gr\u00fcner Campus<\/i> zu entstehen. Tatkr\u00e4ftig unterst\u00fctzt wurde das Projekt von Felix Albrecht, der als Freiwilliger ein Jahr an der DS Dublin verbrachte. \u00a0Und weil St. Kilian\u00b4s Deutsche Schule im internationalen Schmelztiegel Dublin angesiedelt ist, arbeiteten schon bald Jugendliche aus vielen L\u00e4ndern und Kulturen in ihrer Freizeit enthusiastisch miteinander und wetteiferten, ihre Ideen f\u00fcr eine lebenswerte Zukunft zu realisieren: Mittlerweile konnten die ersten beiden Flaggen in einer feierlichen Zeremonie mit gro\u00dfem Stolz entgegengenommen werden: 2012 freuten sich die Sch\u00fcler \u00fcber die erste Gr\u00fcne Flagge<\/i> f\u00fcr gro\u00dfe Erfolge im Bereich M\u00fclltrennung\u00a0 und 2013 \u00fcber \u00a0die zweite Gr\u00fcne Flagge<\/i> f\u00fcr vorbildliche Erfolge im Bereich Energiesparen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    2. Integration des Projekts in die Schulentwicklung \u2013 Ziele der Gr\u00fcnen Schule<\/i><\/b><\/p>\n

    Die Gr\u00fcne Schule wurde als wichtiges Ziel in die Schulentwicklung aufgenommen: So wurde eine Policy,<\/i> d. h. eine Verfassung der Gr\u00fcnen Schule<\/i>, ausgearbeitet, die ebenso wie der Verhaltenscodex an der Schule oder die Anti-Mobbing-Agenda einen verbindlichen Orientierungsrahmen f\u00fcr die Schulgemeinde darstellt. Konkrete \u00a0Action Plans <\/i>erg\u00e4nzen die Policy. Folgende umfassenden Grunds\u00e4tze und Ziele leiten die Bewegung zum Schutz der Umwelt: An der St. Kilian\u00b4s Deutschen Schule sollen alle Mitglieder der Schulfamilie ein Bewusstsein<\/b> f\u00fcr nachhaltiges Handeln zum Schutz der Umwelt entwickeln. Dieses Handeln beginnt zun\u00e4chst in der \u00fcberschaubaren Schulwelt und greift dann \u00fcber diese hinaus. Wichtig ist auch, dass die Sch\u00fcler an Entscheidungen im Schulbereich mitwirken <\/b>und Verantwortung f\u00fcr ihre Umgebung<\/b> \u00fcbernehmen. Sie diskutieren und finden plausible Argumente<\/b>, mit denen sie \u00a0andere \u00fcberzeugen k\u00f6nnen, sie leiten Versammlungen und sorgen daf\u00fcr, dass Aufgaben ausgef\u00fchrt und Zeitpl\u00e4ne eingehalten werden. Durch ihre Mitwirkung in der Gr\u00fcnen Schule<\/i> lernen die Sch\u00fcler auch sich und ihre Arbeit zu organisieren, sie gewinnen Selbstvertrauen<\/b> und erfahren, dass sie etwas Sinnvolles bewirken k\u00f6nnen. Und schlie\u00dflich erf\u00e4hrt sich der Eurocampus als Einheit<\/b>, Sch\u00fcler aus unterschiedlichen Schulen und Stufen, die Schulleitung, Lehrer, das Verwaltungs- sowie Reinigungspersonal arbeiten gemeinsam an einem wichtigen Ziel.<\/p>\n

     <\/p>\n

    3. Die Arbeitsweise und das Komitee als \u00a0das Herz der Gr\u00fcnen Schule<\/i><\/b><\/p>\n

    Seit 2011 arbeiten mit \u00a0Herrn Sundermann und \u00a0Frau Kavanagh Sch\u00fcler in der Sekundarschule auf freiwilliger Basis in den Pausen und in ihrer Freizeit in einem Management-Komitee<\/i> regelm\u00e4\u00dfig zusammen. Inzwischen werden sie von weiteren Kollegen unterst\u00fctzt. Das Komitee ist weitgehend sch\u00fclergeleitet und f\u00fcr die Sch\u00fcler aller Jahrg\u00e4nge offen. Hier wird\u00a0 \u00fcberlegt, welche Ma\u00dfnahmen in welcher Reihenfolge ergriffen werden sollen: Ein Logo wurde entwickelt, Experten aus \u00d6ko-Organisationen werden eingeladen, die Teilnahme an \u00d6ko-Konferenzen au\u00dferhalb der Schule und Workshops werden geplant, Frageb\u00f6gen entworfen, Wettbewerbe sowie die j\u00e4hrlich stattfindende Gr\u00fcne Woche<\/i> werden organisiert und \u00a0Informationsstrategien f\u00fcr die Schulfamilie entworfen. Die Sch\u00fcler weiten ihr Engagement auch auf au\u00dferschulische Bereiche aus und bauen Br\u00fccken zu \u00a0ihrem Stadtteil, zum Beispiel nehmen sie an der irischen National Spring Clean- Aktion<\/i> teil und reinigen Pl\u00e4tze, die besonders verschmutzt sind. Auch G\u00e4ste werden eingeladen und sensibilisieren die Sch\u00fcler der Grundschule zum Beispiel auf Musikveranstaltungen mit Liedern zum Thema Umwelt. Oder ein K\u00fcnstler zeigt, wie aus alten Blechdosen Fische gebastelt werden k\u00f6nnen. Im Jahrbuch oder auf der Schul-Homepage werden Eltern und die interessierte \u00d6ffentlichkeit zweisprachig informiert. Auch an der Grundschule bildete sich ein Freiwilligenkomitee, das genauso eifrig wie die Sch\u00fcler in der Sekundarschule am gemeinsamen Schul-Projekt mitarbeitet.<\/p>\n

    In Irland gibt es an den meisten Sekundarschulen ein sogenanntes Transition Year:<\/i> In der 10. Jahrgangsstufe wird weitgehend auf Noten verzichtet, die Sch\u00fcler arbeiten in Modulen projektorientiert und haben die M\u00f6glichkeit herauszufinden, wo ihre St\u00e4rken liegen. Die Sch\u00fcler dieser Jahrgangsstufe werden aufgefordert, besonders intensiv mitzuarbeiten.<\/p>\n

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    4. Welchen Verlauf nahm das gr\u00fcne Projekt? <\/b><\/p>\n

    Zun\u00e4chst wurde eine Bestandsaufnahme<\/b> in der Schule vorgenommen, dann wurden Ma\u00dfnahmen diskutiert und Entscheidungen getroffen:<\/b> Der Inhalt von \u00a0M\u00fclleimern wurde zun\u00e4chst gewogen und analysiert und eine M\u00fclltrennung beschlossen: als Folge des Projekts Gr\u00fcne Schule<\/i> gibt es eine blaue Tonne f\u00fcr Papier sowie eine Komposttonne. Plastikm\u00fcll und Batterien werden separat gesammelt. Die unterschiedlichen Tonnen wurden gekennzeichnet, damit sie nicht verwechselt werden k\u00f6nnen und alle Mitglieder der Schulfamilie wurden \u00a0informiert. Dadurch entstand \u00a0ein neues Bewusstsein und die Sch\u00fcler wachten selbst \u00fcber die Einhaltung der von ihnen aufgestellten Regeln. – Und die gemeinsamen Anstrengungen wurden belohnt: Im Jahr 2012\u00a0 wehte am Eingang des Eurocampus die erste Gr\u00fcne Flagge<\/i>. Schlie\u00dflich wurde der Bereich Energiesparen<\/b> in Angriff genommen: Als Resultat der Arbeit der Gr\u00fcnen Schule<\/i> wurden zum Beispiel in den Klassen Thermometer aufgeh\u00e4ngt und Thermostate an die Heizungsk\u00f6rper montiert. Das Komitee veranstaltete auch \u00a0eine Schulparty, bei der auf jegliche Energie von au\u00dfen verzichtet wurde: In einer Oase der Stille erleuchteten Kerzen den Raum und Sch\u00fcler produzierten selbst\u00e4ndig Musik – ohne Verst\u00e4rker. Und Grundsch\u00fcler recycelten: Sie bastelten aus Dosen Schmuck. So konnte im Jahr 2013 die begehrte zweite Gr\u00fcne Flagge<\/i> verliehen werden.<\/p>\n

    Das n\u00e4chste Etappenziel bildet die Gr\u00fcne Flagge<\/i> im Bereich Wasser<\/b>. Im Moment besch\u00e4ftigen sich die Sch\u00fcler mit Wassersparma\u00dfnahmen und mit der Problematik der \u00dcberfischung \u2013 besonders vor Irlands K\u00fcsten: Auf dem traditionellen Weihnachtsbasar informierten engagierte Sch\u00fcler Mitglieder der Schulgemeinde sowie Besucher und forderten sie zum Handeln auf.<\/p>\n

     <\/p>\n

    5. Evaluation und Ausblick in die Zukunft<\/b><\/p>\n

    Inzwischen ist der Eurocampus deutlich gr\u00fcner geworden, eine Sensibilisierung ist f\u00fcr die Mitglieder der Schulgemeinschaft klar zu erkennen, die Aktivit\u00e4ten des Komitees pr\u00e4gen nicht nur die Herzen und den Verstand, sondern auch optisch den Lebensraum Schule<\/i>, wenn zum Beispiel Lehrer im Kopierraum aufgefordert werden, Arbeitsbl\u00e4tter auf zwei Seiten zu bedrucken oder im Klassenzimmer von Frau Kavanagh \u00a0eine riesige gespendete Regentonne auf ihren Einsatz wartet. – Eine wichtige Aufgabe stellt nun neben der Einf\u00fchrung neuer Ma\u00dfnahmen die Sicherung des Erreichten, d. h. die Nachhaltigkeit<\/b> dar. Funktioniert zum Beispiel die M\u00fclltrennung noch gut? Ist die Nachhaltigkeit auch wirklich gesichert? Und wie kann die immense Arbeitsbelastung durch das Projekt bew\u00e4ltigt werden, wie k\u00f6nnen weitere \u00a0Mitarbeiter gewonnen werden, die sich die Arbeit teilen und den Enthusiasmus der Sch\u00fcler aufgreifen und helfen, eine Br\u00fccke zu einer gesch\u00fctzten Umwelt und damit zu einer lebenswerten Zukunft zu bauen.<\/p>\n

    Gabriele Adelberger<\/p>\n

    \"Green<\/a><\/p>\n

    The Green school Committee (2013\/2014).<\/p>\n

    Khaled Al- Sayegh (8C), Lucy Revington, Juliette Douet, Sophie Linanne (8A), Joanne Harnett (8C), Cloddagh Scott ( 9C), Jordan Brown (8A), Ciara Connolly (8A), Sash Kelly (8A), Lia Schaffer (8C), Sasha Kelly (8C), Katie Clissmann ( from right to left). In absentia: Tom Simms (7C), Daniel Lynch (7B), Sebastian Bals (8C)Islam Ismail (8A)<\/p>\n

    \"Lehrerkomitee<\/a><\/p>\n

    Lehrerkomitee der Gr\u00fcnen Schule St. Kilian’s – von links: Lisa Dobey, Sarah Kavanagh, Nicola Rees, Helmut Sundermann, Esther Luttig<\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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